为什么学英语、要不要学英语,是教育界一直存在的争论。但随着我们对英语学习的认知不断加深,英语教学不断改革,家庭、学校和社会对于为什么要学英语,也逐渐达成共识。简单来说,就是能和英语国家的人进行直接无障碍交流,能无障碍阅读各种英语书籍资料。
而这一共识,在新学期刚刚启用的《义务教育课程方案和课程标准(年版)》中就有着十分具体的体现。新课标明确,英语更多的是一门工具,是一种素养,学习英语不只为了考试,而是为了文化交流,对学生的要求也是提升综合人文素养,培养跨文化意识。
而在新时代,建设人类命运共同体,要开展中外文明互鉴,要建设“一带一路”,语言都是软基建。对孩子自身而言,通过掌握一门外语,也可以扩大国际视野,提高跨文化交际能力,增强就业竞争力,拓宽个人发展空间。因此,与其讨论英语是否应该设定为必修课这样的话题,还不如将我们的精力更多地集中于研究如何更为科学、更有效率地帮助老师教好英语、帮助学生学好英语、帮助家长缓解陪伴焦虑。
随着认知的深入,复杂环境下海量可理解的输入输出练习是习得一门语言的唯一正确方式,也逐渐被厘清和认可。在语言学习的本质规律基础上,科学技术的飞跃式发展和应用,研究学者和创新型企业对教育科技的深入探究,同样在为英语学习提供更多科学的解决方案。比如,教育科技企业托普朗宁推出的“iEnglish智能英语学习解决方案”,基于册英文图书、分钟音视频等海量素材,包括绘本、故事、小说、图片、音频、视频等多种形式,为孩子搭建了一个真实复杂的英语语言环境,这些素材均为英语国家学生学习使用的经典内容,引导孩子进行海量可理解性输入与输出的训练,在不知不觉中轻松习得英语。
与此同时,iEnglish根据语言学习规律,设定了级的能力等级,并利用大数据、人工智能、移动互联等先进技术,对每个孩子进行精准测评分级,智能推送学习内容。举例来说,iEnglish的海量图书、绘本、音乐、视频、ETP素材等,都为孩子们科学的准备了听读、朗读等的语言环境,通过“听、说”的输入输出练习,系统自动识别孩子的发音和语言掌握能力,智能纠音,等级在学习中可以平滑无感升级,从而实现更好的学习效果。
要想能够像阅读母语图书那样阅读英语图书,就要在看到单词时,脑子里不是浮现出母语的译文,而是浮现出那篇文章所表现的形象和情景,这样的阅读方法才是最理想的。但很多的孩子在阅读英语文章时,依然是先把知道的单词代入英语句子中,再翻译成母语。对此,iEnglish强调尽量少查辞典、不要翻成母语,能够理解70%左右就可以,以故事为中心的听读学习原则。在实际的学习过程中,iEnglish把用母语思考和阅读的能力,同英语思考和阅读的能力完美地结合在一起,使孩子们无论用母语还是用英语都能快乐地享受读书的乐趣。
目前,iEnglish在国内30余个省市区拥有数十万的活跃用户,效果得以印证,也被众多权威教育部门、各类学校认可。相信在科技的持续赋能下,会有越来越多中国孩子在iEnglish的陪伴下实现英语习得的目的,并在未来的工作和生活中真正做到“学以致用”。
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