人社部：开展技工院校工学一体化工作
为贯彻落实对技能人才工作重要指示精神，大力发展技工教育，人力资源社会保障部在《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》（人社部发〔〕30号）和《技工教育“十四五”规划》（人社部发〔〕86号）中提出持续推进工学一体化教学改革，并将其作为技工教育质量提升计划的重要内容。开展工学一体化工作是实现技工院校人才培养模式变革、提升技能人才培养质量的重要突破口，并将带动形成技工院校改革创新的新局面。
推进工学一体化工作是提高技能人才培养质量的本质要求。技工教育本质上是就业教育，其最显著的特征就是职业性， 的培养模式就是“在工作中学习、在学习中工作”。推进工学一体化工作，就是要着力实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。
推进工学一体化工作是加快培养制造业高质量发展急需人才的客观要求。当前，我国正处在开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的重要时期，需要庞大的技能人才队伍作支撑。目前，技能人才总量短缺、结构失衡的问题突出，就业结构性矛盾尖锐，迫切需要大力发展技工教育，加快培养既有扎实的职业技能、又具有较强就业能力的高素质技能人才。推进工学一体化技能人才培养模式，建立现代技工教育教学体系，就是要以培养学生综合职业能力为目标，提高学生就业能力和综合职业素质。
推进工学一体化工作是深化技工院校改革创新的内在要求。技工院校培养的人才能否适应企业产业行业需要是技工教育改革创新的根本问题，这不仅需要打造学校硬实力，更要改革教学模式，注重内涵发展，提升软实力。工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，是技工院校在新形势下实现可持续发展的必由之路，也是技工教育的 特色和亮点。
《实施方案》共5个部分、15条内容，包括工作背景、总体要求、主要任务、推进方式、组织实施。
部分是工作背景。总结年以来我部推进工学一体化课程教学改革实践经验，明确工学一体化培养模式的内涵。
第二部分是总体要求。在全国技工院校大力推进工学一体化培养模式，力争到“十四五”末实现“百千万”目标，即建设个工学一体化培养模式专业，0所技工院校参与实施工学一体化培养模式，培训00名工学一体化教师，进一步提高技能人才培养质量。
第三部分是主要任务。明确“五个一体化”主要工作任务，即制定工学一体化课程标准，开发工学一体化教学资源，应用工学一体化教学方法，建设工学一体化教学场地，加快工学一体化教师队伍建设。通过“五个一体化”建设，保障工学一体化培养模式落实落地。
第四部分是推进方式。推进工学一体化培养模式的主要方式是校企合作。通过校企合作共建，探索组建区域性、行业性等多类型技工教育联盟（集团），发挥专家作用，在职业技能培训中采取工学一体化培养模式，不断扩大工作覆盖面。
第五部分是组织实施。各级人社部门加大政策引导、资金支持、专家指导、经验宣传，学校党组织发挥领导作用，推动配套制度建设。
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