师引就业向
筑梦新启航
PART1
交流主题
《试讲时，怎样讲好一节历史课》
讲师简介
邢新宝，石家庄市高中历史教研员，河北师大硕士研究生导师，首都师范大学历史教育中心特聘研究员，教育部国培计划教师培训标准研制项目（历史）核心成员，北京大学国培远程培训专家，人民出版社教材培训专家组成员， 骨干教师培训历史专家组成员，河北省全员远程培训历史学科专家组组长，河北省省级培训专家库成员，在《历史教学》《历史教学问题》《中学历史教学》《中学历史教学参考》等杂志发表论文多篇。
PART2
会议内容提要
1、提问与现状
·面试考官都有谁？
历史老师，管理人员。
·学校想要什么样的大学生？
综合素质高，业务能力强，有发展潜能。
·目前招聘的新情况？
线上试讲，时间较短。
要求我们在较短时间内体现出综合素质和业务水平。
2、技能与要求
①精彩的导入
结合已学知识
结合社会生活
深厚史学功底
②理念的更新
·新课标的主要变化：
⑴提出了新的理念
历史核心素养：时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀
⑵提出了新的要求
学业质量标准的水平划分。年11月，由教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教育出版社出版发行，该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。
·历史教材的新变化：
⑴新历史必修教材的主要特点：
★按照时序编排，铺展历史的脉络
★专题方式呈现，聚焦历史的态势
★既求通又求全，内容的覆盖面广
★多为基础知识，与初中重复较多
⑵使用新教材，要有新的教材观：
※应创造性地用教材。历史教材不是历史的全部，而是一种主要的教学资源，没有必要被束缚手脚。
※围绕主题，解决问题。教材内容不是用来记诵的，而是要根据具体的学习任务使用教材去解决问题。
※整合教材，适当取舍。为了更好地完成主题教学，需要教师在现有教材的基础上重新进行内容整合。
※把握教材中的要素。围绕学生核心素养的培养，教师要发掘教材当中有助于核心素养发展的因素。
⑶科学的教育观：
课程观，教、学和评价，是一个统一工程。全方位
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