聋生由于先天听和说的障碍，在沟通能力方面想要提高甚至达到熟炼，需要付出比常人多得多的努力。而沟通能力对于聋生以后的就业、人际交往、人生发展又是非常重要的一课。我在多年的语文教学中，一直试图找到一种教学实践模式，真正让学生喜欢语文，喜欢沟通，乐于沟通，让聋生真正掌握沟通技能。本文拟从自己教学实践中的一些做法和效果与大家共同探讨。一、赋予语文对聋生更高的学习责任和学习意义作为聋校的语文老师，我更希望失聪的他们学好语文，为他们将来走上社会，获得一种与正常人交流的工具，而不是局限于手语，局限于聋人的圈子。因此，在一开始以及平时的语文教学中，我都要给学生灌输学好语文的使命在于，与人沟通，与父母、同学沟通，与一起工作的同事沟通，与陌生人沟通。激发学生的学习使命感和荣誉感。二、加强基础知识的学习，重在坚持积累。学习基础知识，一定要牢固掌握和灵活运用。对于语文，基础知识不仅仅是认识字，会写会读，关键是能应用到生活中去，运用到写作中去。我特别注重以下几方面的能力培养和积累：（一）积累词语在学习生字的时候，尽量一字多组，每个字最少组三个词，最多可以达到十几个。让学生建立组词本，平时学生每个字最少要记住两个相关的常用组词，并会用这个词试着说一句话。低年级重点进行这样的积累，这样，学生的词汇量自然就会丰富起来。读书笔记中有一部分就是词语积累，今年我的重点是进行成语积累，并用成语造句。（二）积累句段句段积累要分类来记，如，跟随季节变化积累。春天来了，可以让学生找描写春天的句段积累下来。再细一点分，可以具体到描写春雨、春草、春风等具体景象。这样的积累正好吻合周围景色，让学生们对比一下，看人家是怎样描写相关景物的，都用了哪些生动的词语。再如，描写人物积累。如描写小孩的五官相貌的，描写成人的，描写不同性别的，描写老人的等等外貌描写，这样的积累，让学生容易掌握学习。（三）积累篇章课本上的课文都是一篇篇很不错的例文，很适合指导学生们写作。在每学完一篇课文后，都要求完全背诵默写下来，这样的背诵无形中就让学生积累了一篇文章，当遇到相类似的事物叙事时，学生们会灵活变通地拿过来，活用在作文写作上。在阅读中，遇到好的文章，我也要求学生们背诵。如在学习《三味书屋》的时候，我找到鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章，让学生熟读文章，精彩章节必须背诵下来，并学习文章的写法。（四）积累古诗词古诗词积累，也是一种基础知识积累。这几年来，我一直坚持让学生背诵古诗词，随着年级的增高，我逐步开始教学生们鉴赏古诗词。这为以后他们以后进一步的学习打下坚实的基础。学生练习写钢笔字，钢笔字帖就是古诗词，练字的同时，也要求把古诗词背诵下来。这样，可以说是一举两得。每天早晨看作业，顺便检查他们的背诵情况。有时也积累两周，让学生们在有限的时间内默写古诗词。也许学生不会体悟太深，但对于语文学习也是必不可少的基础知识，也让学生学会了欣赏经典。三、提高口语表达能力，重在刻意的训练。学习语文，重要的是运用，会把从语文中学到的知识和技能应用到生活中去。学生们虽听力上有困难，但经过学前语训，常用语基本能说出来，口语无形中就带动着书面语的发展。为了提高学生们的表达能力，我一方面充分利用语训课，利用教材上的对话，让学生们分角色朗读或表演，激发学生们兴趣，在具体的情境中学会表达。在表达能力训练中，我善于抓住一切机会，让学生们主动去沟通，主动表达自己的意愿。鼓励他们与正常孩子玩耍交流，多多参加学校举行的各类活动，在活动中表达，更容易提高学生们的表达能力。四、提高写作水平，重在每天的坚持提高。我们班从二年级下学期开始，就开始坚持写日记，一直坚持到现在。我每天早晨第一件事就是看日记，批改日记。让学生写日记，我是按照以下这几个阶段来进行的。（一）流水账日记。低年级的学生虽然已经认识了很多字，但是会写的没有多少，让学生记流水账，每天吃了什么，玩了什么，学校、家里发生了什么事情，这些看似简单的问题，对于聋生来说，表达起来也有困难。有不会写的字，就用拼音代替；有不会说的词语，询问家长或者老师。开始不限制写多少字数，只要能清楚流畅地写出自己一天所经历的事情就行，能坚持写就会受到表扬。（二）看图写日记。流水账日记写了一年，学生们对流水账日记很熟练了，一天在学校里发生的那点事，写得很顺畅，也感觉没意思。于是我就让学生们写看图日记，图片的内容是丰富多彩的，可以涉及到很多内容。我在网络里，图书上搜集各种图片，让学生写看图日记。开始要求简单，只要把图片内容写出来就行。慢慢地提高要求，根据图片能做出合理的想象，把事情的经过全部写出来，不受图片的限制，培养他们的想象力。看图日记有时写连续图片，这样就能看出事情的经过和结果，学生们看图编故事的能力逐步得到提高。这种训练坚持了一年多，这对于他们的想象力、语言组织能力都是极好的锻炼。（三）写读后感日记。有一段时间，发现学生们养成的阅读习惯要丢失，为了促进学生们的阅读，我每天让学生们写一篇读后感，看什么故事不重要，重要的是写自己受到的启发和感悟。这样的日记，不仅锻炼了他们的表达能力，还能让学生去认真地读一篇文章。五、加强阅读培养，开阔同学们的视野。阅读，就是扩大学生的知识面，开阔他们的视野。阅读是一种习惯，这个习惯必须慢慢培养。在学前语训期间，我就有意识地培养学生的阅读习惯，从图书室里给学生们借阅带有拼音图片的书，安排合适的时间，让全体学生和老师一起阅读。当学生们走进一年级的时候，阅读习惯我开始重点培养。每天课外活动，我都强制性地让学生们去阅读，因他们在学前已经认识大量的拼音，基本上能看懂简单拼音绘本故事。培养学生们的阅读习惯，我主要从以下几方面入手：（一）强制性阅读一个习惯的培养，一定会经历这个阶段，需要强制性规定，你今天读什么书？一年级，我根据学生的不同阅读水平，给他们借阅不同的书，然后要求每天读多少，读完了，老师会给予表扬。阅读效果如何，可以通过复述故事，就可以看出来。如果到了中年级，可以通过写读后感，促进学生去阅读。（二）奖励性督促阅读低年级阅读习惯的培养，也不能仅仅用强制的办法，还要有奖励性制度。这一周你读了几本书，老师给加分，会得到相应的回报。也可以通过演讲比赛，促进学生们去阅读去背诵，这样，学生们为了得到奖励，就能积极性地去阅读了。（三）拥有自己的书这些学生大多数是生活在农村，再加上身体有缺陷，家长也不了解学生的兴趣爱好，于是我建议家长给学生买书看，学生们成长不仅仅需要好吃好穿的，更重要的还要有精神食粮，最终能在社会生存。家长们很认同我的看法，便把购书这件事委托于我。为了给学生们买到最好的书，我在网络里寻找，先给学生们买适合他们看的书。当学生们拿着自己的第一本书的时候，满心的喜悦，他们不仅仅知道爱护自己的书，还知道与大家分享自己的书的同时也会得到更多的书来阅读。真正学好语文，把语文当成交际工具，形成一种能力，并非一日之功，需要长期坚持，才能真正学好语文。对于这些失聪的孩子需要的时间更长更久，更需要坚持到底。聋生语文教学，既要培养学生的学习兴趣，多掌握知识和语言理解能力，同时又要多实际训练，如何把学到的东西完整地表达出来，如何把自己的意思清晰地向他人传递。从书本知识转化为脑海中的知识，同时又能表达成自己的思想展现给其他人，这需要天长日久的积累，也需要长期不懈的语言训练和坚持。能够愉快地与他人交流，这本身就是他们走向社会应该具备的能力。而这种能力能增强他们的自信心、创造力，对于他们以后更好地在社会上生活奠定信心，打好基础。
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